이화여자대학교

이영리(李榮利) 조교수

심리학과

이영리 프로필 사진 
이영리 교수는 심리학과 소속 교수로서 심리측정 및 연구방법론 분야를 담당하고 있다. 미국 텍사스대 오스틴 캠퍼스 교육심리학과에서 양적방법론으로 박사학위를 취득하였으며, 이후 시카고대학교 도시교육연구소 및 서울대학교 학습과학연구소에서 박사후 연구원으로 재직했다. 주요 연구 분야는 교차분류 랜덤효과모형을 포함한 다층모형의 개발 및 적용, 그리고 사회과학 분야의 증거를 종합하는 메타분석 방법론이다. 아울러 일일 일지 등 집중 종단 방법을 활용하여 청소년의 일상적 학습 및 정신건강을 연구하고 있다. 주요 연구 결과는 Psychological Methods, Developmental Psychology, Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry 등 SSCI 저널에 게재되었다.
  • yr.lee@ewha.ac.kr
  • 이화·포스코관 502호
  • 3026
  • 연구관심분야
    • Multilevel Modeling, RVE, Multilevel SEM, Meta-Analysis, Intensive Longitudinal Data
  • sdg03
  • sdg04
  • sdg10
연구실적
  • [학술지논문] Exploring Differences Between Cognition, Reading, Math, and Attention Scores in Students With Disabilities: A Systematic Review LEARNING DISABILITY QUARTERLY, 2026, v.49 no.1, 39-53
    SSCI
  • [학술지논문] Parent and Peer Racial-Ethnic Socialization Facilitates Psychological Well-Being Via Proactive Coping: A Daily Diary Study JOURNAL OF THE AMERICAN ACADEMY OF CHILD AND ADOLESCENT PSYCHIATRY, 2025, v.64 no.10, 1210-1224
    SSCI
  • [학술지논문] Teacher Professional Development and Student Mathematics Achievement: A Meta-Analysis of the Effects and Moderators Education Sciences, 2025, v.15 no.9, 1177-1177
    Scopus
  • [학술지논문] The Protective and Promotive Effects of Parent Racial-Ethnic Socialization on Asian American Adolescents' Psychosocial Well-Being: A Daily-Diary Study DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY, 2025, v.61 no.12, 2281-2300
    SSCI
  • [학술지논문] 디지털 전환 시대 공교육 학습데이터 표준화의 쟁점 교육정보미디어연구, 2025, v.31 no.4, 1355-1384
    KCI
  • [학술지논문] Comparing Random Effects Models, Ordinary Least Squares, or Fixed Effects With Cluster Robust Standard Errors for Cross-Classified Data PSYCHOLOGICAL METHODS, 2024, v.29 no.6, 1084-1099
    SSCI
  • [학술지논문] Four Best Practices for Meta-Analysis: A Systematic Review of Methodological Rigor in Mathematics Interventions for Students With or at Risk of Disabilities LEARNING DISABILITY QUARTERLY, 2024, v.47 no.4, 234-246
    SSCI
  • [학술지논문] The effects of a tier 2 reading comprehension intervention aligned to tier 1 instruction for fourth graders with inattention and reading difficulties JOURNAL OF SCHOOL PSYCHOLOGY, 2024, v.105 no.-, ---
    SSCI
  • [학술지논문] Effectiveness of a numeracy intelligent tutoring system in kindergarten: A conceptual replication Journal of Numerical Cognition, 2021, v.7 no.3, 388-410
    Scopus
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강의

  • 2026-2학기

    • 중급심리통계

      • 학수번호 33852분반 01
      • 3학년 (3학점, 3시간) 화 5~5 (포451),목 6~6 (포451)
      • 영어강의
        • 영문계획안

    • 자기도전설계Ⅰ 강의 계획서 상세보기

      • 학수번호 38138분반 01
      • 4학년 (3학점
      • 추가 개설 / 도전학기 선발 학생만 수강 가능

    • 실험설계 강의 계획서 상세보기

      • 학수번호 G13120분반 01
      • 학년 (3학점, 3시간) 월 5~6 (포356)

  • 2026-1학기

    • 기초심리통계

      • 학수번호 36060분반 02
      • 2학년 (3학점, 3시간) 월 4~4 (포152),목 5~5 (포152)
      • 영어강의
        • 영문계획안

    • 고급통계분석법 강의 계획서 상세보기

      • 학수번호 G13278분반 01
      • 학년 (3학점, 3시간) 수 4~5 (포356)
      • 교수결정
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학력

University of Texas at AustinPh.D.(Educational Psychology)

고려대학교(서울)교육학석사(교육학과)

고려대학교(서울)문학사(교육학과)

경력

서울대2024-12-01 ~ 2026-02-28

Univ. of Chicago2023-09-01 ~ 2024-08-31